mPeL_Processos Pedagógicos em eLearning 2022-23

Temática 2 - Dimensão Professor

Tarefa I

Citação: Guerreiro, A.; Barros, D.M.V. & Morgado, L. (2019). Tutoria com agentes inteligentes na educação online. Revista Teias (Vol. 20, nº esp., pp.184-198). https://doi.org/10.12957/teias.2019.43038

Neste artigo, os autores debatem a utilização de agentes inteligentes na função de tutoria, em contexto de educação online. O professor enquanto tutor não-humano, é um tema atual e em rápida evolução no âmbito da tecnologia educativa, já que a evolução da tecnologia, veio permitir a utilização de novas formas de acompanhar e fazer chegar o conhecimento aos alunos. Os autores destacam as vantagens desta abordagem, incluindo a possibilidade de disponibilizar feedback imediato e individualizado aos alunos; reduzir a carga de trabalho dos professores e permitir adaptar o ensino às necessidades de cada aluno. A utilização de agentes inteligentes para fornecer tutoria na educação online, pode deste modo, ser uma solução promissora para lidar com os desafios associados ao ensino online. Segundo os autores, o perfil do tutor envolve diversas dimensões para além da dimensão pedagógica, englobando qualidades humanas como a empatia, qualidades científicas ao nível do conhecimento didático-pedagógico e qualidades técnicas, como por exemplo competência em literacia tecnológica. Nesta conjuntura, as instituições de ensino necessitam de tutores multifacetados, debatendo-se aqui, a necessidade de se criar oportunidades para o desenvolvimento de tutoria, como é o caso dos tutores virtuais ou agentes inteligentes. No artigo, também é referido como os agentes computacionais, podem envolver fatores afetivos e emotivos enquanto agentes antropomórficos, potenciando as características do tutor virtual e contribuindo para aumentar o interesse dos alunos. Deste modo, diversas instituições, universidades e investigadores, procuram valorizar o conhecimento humano com o conhecimento virtual, sendo destacadas várias instituições ao longo do artigo. Os agentes inteligentes fazem deste modo, parte das novas tendências da educação a distância, sendo resultantes da evolução tecnológica e em especial da Inteligência Artificial. Contudo existem desafios e limitações nesta abordagem, como por exemplo, a falta da interação humana em algumas situações. No geral, este artigo fornece uma visão global das possibilidades e desafios da utilização de agentes inteligentes na educação online, distinguindo os principais indicadores e salientando a sua importância nas práticas pedagógicas, tutoria, educação online, personalização dos processos de aprendizagem e possibilidades do eLearning.

Citação: Morgado, L. (2001). O papel do professor em contextos de ensino online: problemas e virtualidades. Discursos: perspectivas em educação (S. 3, nº esp., pp.125-138). http://hdl.handle.net/10400.2/1743

Neste artigo, a autora discute o papel do professor em ambientes de ensino online e os desafios que podem surgir nestes contextos, em particular na educação a distância. A evolução e introdução das tecnologias no ensino, é referida no artigo, discutindo-se como a tecnologia pode ser utilizada para melhorar a experiência de aprendizagem dos alunos e consequente mudança no papel dos professores, sobre a maneira como se aprende. A autora explora as diferenças entre o ensino presencial e o ensino online, analisando as possibilidades e limitações do ensino a distância. Questões como a interação aluno-professor, avaliação dos alunos, feedback e motivação são fundamentais para o sucesso do ensino online. Deste modo, deve-se realizar uma nova abordagem pedagógica para este modelo de ensino, onde se esboçam novos papeis para os autores envolvidos. Conforme referido no artigo, o ensino online, tem como caraterísticas principais, a comunicação mediada por computador, o ensino a distância, a comunicação síncrona e assíncrona e as interações colaborativas entre os seus pares. Possibilitando um tipo de aprendizagem, que se enquadra nos paradigmas construtivistas, distinguindo-se assim de outras formas de ensino a distância. Neste artigo, a autora descreve os modelos de ensino online existentes, que podem ser mais centrados no professor, na tecnologia ou no estudante. Permitindo através da convergência entre os vetores meio/ professor/ estudante, circunscrever o modelo utilizado pelas instituições. Segundo Morgado (2001), um modelo equilibrado seria aquele em cada um destes três aspetos fosse fundamental, mas sem se sobrepor aos outros dois. Do ponto de vista do professor, apresentam-se vários desafios, entre os quais: a falta de interação, manter a atenção e motivação dos alunos, adaptação aos conteúdos e metodologias do ensino online, avaliação dos alunos, dimensão dos grupos de alunos, dificuldades técnicas com equipamentos ou falhas na ligação à internet. Estas questões podem influenciar o nível e qualidade do ensino, exigindo segundo este artigo, uma constante monitorização, feedback, adaptação dos conteúdos e das metodologias, por parte do professor, potenciando deste modo o seu papel. Existe consenso, quanto à importância da atuação do professor e dos desafios do ensino online, realçando-se a utilização de metodologias que permitam manter os alunos engajados e motivados, num contexto que permite explorar novas formas de ensino e aprendizagem. No geral, este artigo oferece uma visão ampla das oportunidades e desafios do ensino online, destacando o papel do professor e as suas áreas de intervenção (aspetos pedagógicos, de gestão, sociais e técnicos), garantindo aos seus alunos uma experiência de aprendizagem positiva e produtiva. Conforme referido neste artigo, o papel relevante das novas tecnologias, leva por vezes à sua sobrevalorização no processo de ensino-aprendizagem, sendo determinante empregar as mesmas enquanto meio e não enquanto princípio definidor da aprendizagem, salvaguardando a função do professor e das práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem.